Report card
Fiche signalétique du Programme d’Appui à la Promotion des Personnes Handicapées de la région du Centre-Cameroun
| Nom du Partenaire | PROMHANDICAM ASSOCIATION | ||
| Region: | AFWC | Pays: | CAMEROON |
| Titre du projet | Center Cameroon Cluster Programme – Programme d’Appui à la Promotion des Personnes Handicapées de la Région du Centre-Cameroun |
| Zone du projet | Yaoundé |
| Période | 1.1.2019 – 31.12.2022 | |
| Personnes bénéficiaires | Plus de 600 personnes handicapées: 500 enfants (toute forme de handicap), 100 adultes (hommes et femmes) | |
| Objectif général | Améliorer le bien-être et la participation des personnes handicapées de la région du Centre dans la vie socio-économique, culturelle et sanitaire de leurs communautés | |
| Objectifs spécifiques | Description (s):
• Faciliter la participation des écoles et communautés à l’amélioration de la qualité de l’éducation de tous les enfants, avec un accent sur les enfants handicapés (filles et garçons) en vue d’un changement systémique de la pratique de l’éducation inclusive dans la Région du Centre, en collaboration avec le Ministère de l’Education de Base et en accord avec la politique de l’éducation inclusive au Cameroun · Accroître l’engagement et les responsabilités socioéconomiques des hommes et femmes handicapés dans leurs communautés |
Indicator(s):
Le nombre d’écoles engagées dans les pratiques d’éducation inclusive augmente, et au moins 80% d’écoles sont complètement accessibles aux enfants handicaps, à travers le Universal Design for Learning Les communautés territoriales locales incluent l’approche handicap dans leurs plans d’action |
| Résultats attendus | 1. Plus d’enfants handicapés ont accès à une éducation de qualité à travers une participation active, raisonnable, et des programmes et méthodes adaptés | Le nombre d’écoles accessibles aux enfants handicapés passe de 26 à au moins 50 écoles, et le nombre d’enfants handicapés inscrits qui achèvent leur formation dans ces écoles passe de 193 à 500
La performance de tous les enfants y compris les enfants handicapés inscrits dans les écoles s’améliore du fait de la qualité de l’éducation |
| 2. Les écoles et les communautés offrent des environnements sécurisés aux enfants | Une politique de sauvegarde de l’enfant est disponible dans chaque école et un système de suivi est mis en place
Les risques d’abus sur les enfants sont considérablement réduits dans les familles et communautés Toutes les parties prenantes, y compris les enfants, sont conscients de leurs droits en matière de sauvegarde et comprennent le système de rapportage |
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| 3. Les mairies, les communautés locales et les services de santé participent activement à l’inclusion de l’approche handicap dans leurs initiatives | Les Collectivités territoriales décentralisées inscrivent l’approche handicap dans leurs plans d’action
Les Personnes focales DID recrutées au sein des mairies Les formations sanitaires ciblées intègrent les principes d’inclusion |
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| 4. Plus de personnes handicapées et leurs familles sont habilitées à participer activement à la vie socio-économique et sanitaire de leurs communautés | Au moins 100 personnes handicapées ont un emploi et/ou exercent une activité génératrice de revenus
Au moins 10 groupes d’entraide créés par les familles de personnes handicapées Au moins 10 OPH défendent / représentent les intérêts des personnes handicapées |
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| 5. La Gouvernance du Programme, sa visibilité et la redevabilité sont améliorées | Un Conseil d’Administration et une équipe de coordination effectifs – Bonnes pratiques et leçons apprises documentées | |